15:53 22 сентября 2015 г.
На логопедических занятиях с детьми, имеющими общее недоразвитие речи учителя-логопеды Центра уделяют большое внимание развитию связной речи. Часто связная речь у детей формируется со значительной задержкой. Четко спланированная систематическая коррекционная работа, предполагающая использование специальных коррекционно-развивающих заданий, игр и упражнений по осознанному формированию связной речи способствует преодолению указанных нарушений.
С целью формирования связной речи педагоги, в том числе, используют описательные рассказы. Например, при прохождении темы об овощах и фруктах, изменениях в животном и растительном мире осенью используются разнообразные наглядные схемы и модели. Учителя-логопеды, реализуя программы учебных модулей, используют следующие вариативные технологии работы:
- составление описательного рассказа:
- с опорой на схему,
- с помощью опорных сигналов,
- без опоры;
- составление рассказа:
- по опорным словам,
- по серии сюжетных картин
- по серии сюжетных картин с одним закрытым сюжетом и т.п.
Используются и другие вариативные технологии для развитии связной речи.
В процессе целенаправленного обучения дети постепенно овладевают необходимыми речевыми умениями и навыками для составления пересказов и самостоятельных монологических высказываний. Все это является основой для развития связной речи и овладения знаниями в период дальнейшего обучения.
Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия города Чебоксары