14:58 09 декабря 2015 г.
Заседание методического сообщества воспитателей групп комбинированной и компенсирующей направленности (руководитель Князева П.В. - педагог-психолог МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары) на тему: «Педагогика инклюзивного образования» состоялось в МБДОУ «Детский сад № 11» г. Чебоксары.
Цель данного мероприятия - повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации инклюзивного образования. В работе приняли участие опытные педагоги и молодые специалисты детских садов комбинированной и компенсирующей направленности, а также воспитатели, работающие в лекотеке детских садов общеразвивающей направленности города Чебоксары.
Бессменный руководитель заседаний методического сообщества с 2004 года - Князева П.В. представила презентацию, отражающую современную нормативно-правовую базу инклюзивного образования в дошкольных учреждениях. Затем Князева П.В. обратила внимание присутствующих педагогов на положительный практический опыт работы МБДОУ «Детский сад № 11» г. Чебоксары, отражающий вариативные модели совместного воспитания и обучения детей с ОВЗ совместно со здоровыми сверстниками.
Более подробно на практике инклюзивного образования остановилась Исаева О.Н. - старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 11» г. Чебоксары. В частности, она отметила следующее: «Наряду с обычно развивающимися дошкольниками наш детский сад посещают дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): с нарушением зрения, задержкой психического развития, умственной отсталостью (синдром Дауна), нарушением опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи. Эти дети имеют особые образовательные потребности».
С целью оптимальной реализации образовательных потребностей детей с ОВЗ в ДОУ сформирована команда сопровождения. В нее вошли: педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, медицинский работник, опытные воспитатели. Медиа-презентация и видеосюжеты, демонстрируемые в ходе выступления Ольги Николаевны, раскрыли важные вопросы взаимодействия между собой различных специалистов ДОУ, работающих в инклюзивном режиме. Например, инструктор по физической культуре Дугаева Л.Г. при взаимодействии с учителем-дефектологом, осуществляет дифференцированную подачу программного материала различным категориям детей с ОВЗ. В частности, на занятиях обращается пристальное внимание на индивидуальные возможности детей и зону ближайшего развития. В зависимости от этого, предлагаемые детям задания дифференцируются по уровню сложности. Музыкальные руководители Баташева В.В. и Александрова О.Н., при участии учителя-логопеда, в музыкальной деятельности детей использует элементы коррекционной педагогики, например, логоритмику. Педагоги делают упор на активизацию разных анализаторов детей с ОВЗ: слуховой, зрительный, тактильный и др., одновременно используя слово, музыку, движения.
Учитель-дефектолог МБОУ № 23 Иванова О.Н. затронула тему особенностей коррекционно-образовательной деятельности с детьми с интеллектуальной недостаточностью. В своем выступлении она раскрыла содержание и методы коррекционной работы, обратив внимание коллег на важность дифференцированного подхода, предполагающего учет психофизических особенностей ребенка: моторное развитие, уровень сформированности речи, познавательную активность, работоспособность и т.д. В видеосюжете участники работы методического сообщества увидели, как педагог добивается речевой активности, максимально опираясь на сохранные анализаторы ребенка, побуждает его к деятельности, широко используя наглядный материал.
В заключение педагогам предложили упражнения на развитие эмпатии и толерантности.
Завершилось мероприятие подведением итогов работы. Педагоги резюмировали, что совместное обучение и воспитание детей разного уровня психофизического развития – процесс сложный, требующий изучения. Практика инклюзивного образования МБДОУ «Детский сад № 11» г. Чебоксары позволяет строить оптимистичные прогнозы реализации данного направления педагогической деятельности. Инклюзивное образование детей с ОВЗ преследует главную цель - успешную социализацию детей с ОВЗ в обществе, формирует их активную жизненную позицию: «Я такой же, как все!».
Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия города Чебоксары